期刊编辑：论文摘要如何写？

• 阅读： 2024/4/28 17:53:11

  万事开头难，论文的开头就让你陷入沉思，怎么样才可以写出好的摘要呢？

  摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。

  摘要不是学术论文的“前菜”，它是一些读者的“正餐”，是编辑审稿的重要标尺，是文献数据库的检索依据。好的摘要可以最大限度地体现文章的学术价值，而空泛错误的摘要很可能让“金子发不了光”。

  误区

  作者在写摘要时经常存在如下误区：

  误区一：把摘要当作引言来写

  一些作者将阐述写作动机与问题来源当作摘要的主体内容，摘要存在正文内容中未展示的信息，摘要承担了引言的作用，造成论文实际上没有摘要。

  误区二：把摘要当作行文思路来写

  把摘要当作行文思路来写是最常见的误区。以“本文”“作者”一类的词语作主语。这样的摘要侧重介绍作者是如何构思并展开全文，而不是介绍问题本身，造成摘要中写作方法占主体、研究结果不具体、研究结论被忽略。

  误区三：把摘要当作论文评价来写

  一些摘要错误地以“研究背景+研究意义+研究评价”为框架，导致摘要内容空泛没有具体内容，将摘要变成“点评”。

  构成

  摘要包括以下五要素：

  动机（为什么研究？）

  问题（研究什么？）

  方法（怎样研究？）

  结果（答案是什么？）

  结论（答案蕴含着什么？）

  这五要素顺序并不是固定的。一些调查统计类或科技论文会直接呈现这五个要素。其他类型文章会使用语句串联这些元素。

  NO.1

  示例1：

  [摘要]世界银行雄厚的资金与知识资本使其成为全球教育治理的重要主体，并对低收入国家朝相同的教育模式发展起到推动作用。【动机+问题，方法被省略】

  从新制度主义的视角来看，世界银行在这一过程中的治理手段包含：通过制定贷款规则、参与拟定项目方案、实施项目监测与评价，行使金融资本赋予世界银行的制度性权力；在低收入国家教育发展方向不明确的情况下，为其提供成功的教育系统模式标准，并铺设其制度借鉴道路；知识资本与“知识银行”角色将世界银行提出的关键目标与实施路径推广为低收入国家广泛认可的“共享观念”。【结果】

  这三种手段分别从发展规则、榜样目标与理念基础方面塑造了低收入国家教育发展所面临的制度环境，合力促成了低收入国家教育模式趋同的现象。【结论】

  NO.2

  示例2：

  [摘要]目的：探讨ARCS动机模型在传染病护理在线开放课程教学中的应用效果。方法：选取我校2017级普通专科护理6个班学生546人为研究对象,其中3个班学生为试验组,另外3个班学生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于ARCS动机模型的在线开放课程教学模式。采用三级考核（线上考核、课堂考核、期末考核）、护理专业自主学习能力问卷调查方式，比较两组学生学习效果。结果：试验组学生三级考核成绩及自主学习能力优于对照组（p<0.01）。结论：将AR CS动机模型应用于传染病护理在线开放课程教学,不仅有利于激发学生内在学习动机，提高教学效率，还有利于培养他们自主学习能力、独立思考问题能力。

  要求

  简洁

  摘要的长度受论文长度、论文类型的影响，期刊论文一般为300—500字。

  要素齐全

  动机、问题、方法、结果、结论五要素齐全或问题、结果、结论三个要素阐述清楚。

  连贯

  各要素之间要有逻辑关系，不能错误关联或毫无关联。

  时机

  摘要可以在书写正文后进行提炼，也可以在论文提纲形成后书写，但不能在整个研究尚未成形时书写。

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