基于英语活动观的应用实践类活动设计
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阅读： 2024/8/23 16:07:36
《义务教育英语课程标准》（2022年版）对英语活动观中应用实践类活动的内容是：
关于应用实践类活动是逐步从基于语篇的学习走向深入语篇的学习。教师要把握描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动的要求。在学习理解类活动的基础上，引导学生基于所形成的结构化知识开展描述、阐释、分析、应用等多种有意义的语言实践活动，内化语言知识和文化知识，加深对文化意涵的理解，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。从学习理解类活动到应用实践类活动的进阶既可以一次完成，也可以多次循环完成。
从这一段话中，我知道几个关键点：
应用实践类活动是深入语篇，学习理解类活动是基于语篇。也就是应用实践类的活动没有脱离语篇内容，没有转换到一个新的情景中。
应用实践类活动的包含的三个方面是：描述与阐释、分析与判断、内化与运用。教师在设计教学目标时，设计应用实践类活动可以从这九个词语中进行选择。
应用实践类活动是促进知识向能力的转换。
从学习理解类活动到应用实践类活动的进阶既可以一次完成，也可以多次循环完成。
应用实践活动具体设计有：
描述与阐释活动
1.图片描述：对于本课的一张图片或一系列图片，要求学生用英语详细描述画面内容，包括人物、场景、动作及情感等，锻炼其观察力和语言表达能力。
2.故事复述：听完或读完一个英文故事后，学生用自己的话复述故事梗概，可以加入个人的理解和情感色彩，增强语言组织和叙事能力。
3.文化展示：在学习一个说英语国家的内容时，然后用英语进行口头或书面报告，这个英语国家的文化习俗、节日或地标建筑，阐释其意义和特色。
分析与判断活动
1.学习范文语言：在教师引导下问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。
2.文章结构分析：给定一篇文章，学生分析其段落结构、论点支撑、逻辑过渡等，判断文章的有效性，增强篇章理解与写作技巧。
内化与应用活动
1.角色扮演对话：基于某节课学习的对话核心语言，学生扮演角色进行英语对话，内化日常交流用语，提升实际应用能力。
2.创作英文短剧：基于学习内容，学生小组合作编写英文剧本，表演短剧，从创作到表演的过程中内化语法、词汇和表达方式，同时锻炼团队协作能力。
以上这些活动只是建议，大家可以根据自己教学内容和学情设计适合学生的多样化的应用实践类活动，促进知识向能力的转化。
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