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【其他】 2024/9/23 17:42:41 [摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”在“学习任务群”视域下，教师要充分认识到习作教学的系统特质，以此重构习作教学，重视学习任务整合，积极开展有效的学习活动，激发学生内驱动力，促进学生思维能力提升，使... -
【其他】 2024/9/23 17:42:14 [摘要]： 教育数字化背景下，教师作为教育发展的支撑性力量需要发动好“数据引擎”，让数据充分赋能，重塑学生观、教师观、教学观、教育观，实现教师能力系统的重塑。一是依托多维化的教育数据应用，重塑“学生观”。例如，依托数字化平台引导教师动态收集并分析学生的学习过程信息、作业表... -
【其他】 2024/9/23 17:41:25 [摘要]： 教师是立教之本、兴教之源，强教必先强师。培育名优教师需要做到长周期培养、宽素养培育和高质量追求。一是愿景激励，明晰名优教师成长方向。开展“新教师专业启航规范化培训—骨干教师专业进阶项目式培训—教研员专业领航共长型培训”的三阶培训，构筑教师成长阶梯；建好“教研组... -
【其他】 2024/9/23 17:39:54 [摘要]： 历史新课程标准要求教师在分析课程结构的基础上，合理开发利用、整合优化各种教学资源，提高课堂的时效性。那怎样实现教学资源的优化呢?一是结构化教材内容，突出大单元教学理念。如在设计高中历史“中国古代户籍制度与社会治理”一课时，既将本课内不同子目打通，将“户籍制度与... -
【其他】 2024/9/23 17:39:22 [摘要]： 2023年北京新中考改革后，体育与健康将以70分计入中考总分，分值与物理、道法学科的笔试部分齐平，体育学科的地位得到空前提升，但也给初中体育教学带来前所未有的压力与挑战。初中体育教学必须要有顶层设计，需要全盘考虑和科学安排。首先，应将体测提升到战略高度。建议初... -
【其他】 2024/9/23 17:38:15 [摘要]： 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。基于学校的课程建设和学生学情构建跨学科课程体系的过程中，如何以数学学科为主体进行跨学科主题学习的设计与实施呢？首先要选取合适的主题，关注... -
【其他】 2024/9/23 17:36:36 [摘要]： 有意义的真实的学习是活性的学习。心理学研究表明，大凡在问题解决中有用的、能处于迅速且确凿地被唤起的状态的知识,谓之“活性知识”。很遗憾,在不少课堂教学中,学生从教材和教师身上获得比较多的是“僵死的知识”,这些知识是作为语言性命题与事实在记忆中储存起来的，天长日... -
【其他】 2024/9/23 17:35:38 [摘要]： 一、什么是先行组织在课堂教学中，先行组织不仅为学生提供了学习新知识的桥梁，而且为教师的教学活动提供了明确的方向。先行组织是课堂教学的起始环节，它强调在引入新概念之前，先激活学生已有的知识和经验，为新知识的学习搭建桥梁。先行组织不仅为学生提供了学习新知识的“脚手... -
【其他】 2024/9/23 17:34:29 [摘要]： 教学改革的本质是教学要素的优化和各要素关系的重建。要素优化包括对要素内容的重新理解和对要素价值的重估与定位；关系重建包括如何让各要素构成优良结构并使之良性运转，主要指教与学的关系、师与生的关系的更新和重建。基于这样的认识来建构“新教学”体系便可找到根本路径。一...
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