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【其他】 2024/9/20 11:39:28 [摘要]： 中考备考阶段，如何让学习真正发生，而不只是停留在复习巩固的层面上？教师需要改变线性推进知识点的复习方式，对知识进行融合统整，也即围绕大概念进行整合研究，帮助学生实现对概念的深度理解。如何引导学生开展整合研究？美国教育家大卫·库伯在《体验学习：体验——学习发展的... -
【其他】 2024/9/20 11:38:35 [摘要]： 散文教学不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。其中，关注学生的学重点是要关注学生阅读散文时的生成。笔者大量研究散文教学实践后发现，语文课堂教学中教师指导学生阅读散文时，应追求三个层次的生成。一、关于散文客体画面的生成大凡散文，皆言之有物。此物可以是景，可以是人... -
【其他】 2024/9/20 11:37:52 [摘要]： 当下语文教育对“大单元”的相关研究大多基于教学事实展开，教学事实的建构又建立在教学经验之上。然而，对一个概念的使用应建立在对其语义的理解之上。本文通过对“单元”与“大”两个词语义的追溯，廓清语文学科中“大单元”的概念，形成学科中“大单元”的语境与语义理解，以求... -
【其他】 2024/9/20 11:36:08 [摘要]： 一、引言在如今这个信息快速发展的时代，笔者所在的铜仁市八县两区大部分学校英语教学的发展仍然还停留在七八十年代的水平，很多英语教师还在用陈旧的方法教授现代英语课程，用老方法解决新问题，尤其是在听力教学上找不到方向。教师听力教学方法的单调、陈旧，致使学生听力意识的... -
【其他】 2024/9/20 11:33:42 [摘要]： 一、引言《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）在基本理念上提出了以下几点内容：重视共同基础和建设发展平台；提供多种选择,以满足个人需求；优化学习方法，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素质；完善评价体系，促进学生的持续发展（中华人民共和国教... -
【其他】 2024/9/20 11:32:14 [摘要]： 一、引言长期以来，农村学校受师资力量、教育资源等方面的制约，英语学科的成绩不是很理想，学生们在高一入学时成绩普遍较差，缺乏科学合理的学习方法，事倍功半，收效甚微。在积极探索有效提高教学效果的过程中，做了很多尝试，但效果都不理想。笔者在研究了英语“四位一体”英语... -
【其他】 2024/9/20 11:30:05 [摘要]： 一、思维的敏捷性敏捷性是指思维活动的快慢速度，反映了思维的敏锐程度。思维敏捷性高的学生善于捕捉问题、提出问题和解决问题。特别是在解决问题上迅速而精准。一般来说，思维敏捷性主要表现在三个方面：一是顺畅。从一个已知信息立即流畅想出尽可能多的思维目标，为高质量思维提... -
【其他】 2024/9/20 11:29:29 [摘要]： 置于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》语境中，五年级下册第二单元当属“文学阅读与创意表达”学习任务群。其教学，既要把握古典名著阅读教学的共性——初步学习阅读古典名著的方法，加深内容理解，增强审美情趣；更要突出古典名著阅读教学的个性——为实际阅读原著“做... -
【其他】 2024/9/20 11:28:14 [摘要]： 优化评价方式方法是深化新时代教育评价改革的重要任务。2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出“过程性评价应有助于教与学的及时改进”。郭茨口小学教师通过精准定标、构建学习任务群、关注过程考察、多元反馈和融入信息技术等策略，建立了“...
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