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【其他】 2024/9/18 9:32:37 [摘要]： 一、要点1.深度教学的核心理念(1)让学习可见。以理解为基础的认知活动，学科观察、学科想象，引导学生积极投入学习过程，有以目标为导向的学习任务链。(2)让思维发生。突出以问题为导向激活思维，有促进理解和能力迁移的问题链。(3)让文化浸润。融入学科史，根据教材内... -
【其他】 2024/9/18 9:27:41 [摘要]： 实现拔尖创新人才自主培养，是我国进入新时代的一项重大战略任务。近日，习近平总书记在为国家最高科学技术奖获得者等颁奖并发表重要讲话时指出，要深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。实现... -
【其他】 2024/9/18 9:27:06 [摘要]： 数学在某种程度上是一个工具。通过数学，来研究别的事情。在本质上数学研究三类问题：一个是研究数量的问题，一个是研究空间图形的问题，还有一个研究随机现象。就是有的事情可能发生，也可能不发生，这样的问题。数学也进行研究，作为研究这三类问题。随着社会的发展，数学的应用... -
【其他】 2024/9/18 9:26:13 [摘要]： 有教育活动就有教育评价，表扬与批评是最常用的教育评价。好的教育评价对学生既是一种情感激励，也是一种力量支持，还是一种方向指引。不过，评价是一把双刃剑，必须合理运用才能换来学生的好评。尤其在第一次使用教育评价时，教师要特别慎重，表扬与批评也是技术活，需要“三思而... -
【其他】 2024/9/18 9:24:17 [摘要]： 全国两会人大代表提出一个“欲强教师，先强教研”的提案，要让教师强大起来，提升教师的专业能力素养，不能只进入教室上课，而应放在日常教研。“一体化贯彻”的教研机制教研坚持几个导向很重要。首先是问题导向，重在解决教学实际中的难题。什么是“研”，“研”就是要把在教育教... -
【其他】 2024/9/18 9:22:59 [摘要]： 当前大单元教学实施核心理念为：先带领学生“综观森林”（整体感知），再引导学生“局部审美”（问题探究），后引导学生学会“植树造新林”（迁移应用），三个环节对应的落实新课标理念的三大课型——单元导读课（起始课）、单元融通探究课、单元整理课（含单元大概念新情景应用课... -
【其他】 2024/9/18 9:21:06 [摘要]： 类型1：全型思维转换训练习题课顺着想或直接代公式的正向思维练，倒着想或变换公式的逆向思维练，考虑生活实际的特殊思维练，用到两个以丄知识点或公式的综合思维练。案例1：长方形周长习题课正向思维：已知a（长）、b（宽），求C（周长）逆向思维：已知a、C，求b特殊思维... -
【其他】 2024/9/18 9:15:23 [摘要]： 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》印发后，曾有人质疑：新教材还没有出来，怎么落实呢？这里的言外之意是使用老教材就不能按新课标教学。2024年秋季新学期，部分年级使用新教材。这是否意味着这些年级实施新课程就没有问题了？其实，老教材也可以用新理念去教，... -
【其他】 2024/9/18 9:14:15 [摘要]： 教育叙事写作，跟散文写作不同。散文写作，可以是虚构的也可以是非虚构的，但是教育叙事写作，一定是非虚构的，即使是作者所经历的心理活动，也必须是非虚构的。另外，教育叙事写作与其他非虚构叙事写作最大的不同，是它所蕴含的教育价值和教学意义。教育叙事写作的前提是“做”，...
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