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【其他】 2024/9/13 11:34:24 [摘要]： 教研制度是我国特色教学管理制度的重要组成部分，在基础教育中的地位不可替代。对学校而言，要基于办学实际，利用资源和条件，充分了解教师的教育教学个性与特长，掌握学生的学情，如此，校本教研才能找准推进课程、科学育人的切入点。我曾经在4所浙江省一级重点高中担任过校领导... -
【其他】 2024/9/13 11:30:17 [摘要]： 01 第一步：跟着走——摸清教学的门道作为一名新教师，在登上讲台的那一刻，身份就由“坐着听的学生”变成了“站着讲的教师”，身份的置换赋予了新教师更多的责任和担当。学生时代的履历无论多么耀眼，都将在成为新教师的那一天暂时归零。新教师的成长道路终归是漫长而曲折的... -
【其他】 2024/9/13 11:28:46 [摘要]： 世界步入近现代史，可以说就进入了资本主义时代，主要讲述了资本主义的萌芽、产生，扩张、革命改革，危机、战争，争霸、调整劳资关系的历史，即使穿插其间的国际共产主义运动和社会主义革命建设，也是在讲述无产阶级如何起来反对资产阶级剥削和统治的历史，更不用说殖民地人民的抗... -
【其他】 2024/9/13 11:28:03 [摘要]： 一、万流归宗的历史知识分类从事初中历史教学多年来，有一个问题隐隐约约萦绕着我，同时我也在时断时续地思考着。我们教给了学生纷繁复杂、铺天盖地的历史知识，究竟历史知识可以分为哪些类？我想大体上可以分为以下四大类：历史事实性知识（是什么类的知识）、规律理解性知识（为... -
【其他】 2024/9/13 11:27:15 [摘要]： 略谈“特点特征”类历史问题的做题意识培养材料题已经成为中考常考且必考题型之一，其中“特点特征”类历史问题也是屡见不鲜，对于这类问题有其与众不同的属性特征，了解其属性特征是做好这类问题的前提基础。一、概括性、特征特点类问题一般明里或暗里都要求根据材料概括出某件历... -
【其他】 2024/9/13 11:25:08 [摘要]： 在历史试题命制中，把握素材的原创度和加工度的平衡是一项至关重要的任务。这涉及到如何在保持素材真实性和原创性的同时，进行适当的加工和提炼，以符合命题的需求和考察目标。以下是一些建议，有助于在历史命题中实现这一平衡：一、选择恰当的历史素材：首先，应选取具有代表性、... -
【其他】 2024/9/13 11:24:13 [摘要]： 为了落实学生核心素养的培养目标，适应统编版教材大容量、纲要式的编写方式，融合大单元、大概念的教学理念，我们需要在历史教学中从大处着眼，从细处着手来组织教学。首先，“从大处着眼”意味着在历史教学中，教师应该引导学生从宏观、整体的视角来审视历史，进行知识的宏观建构... -
【其他】 2024/9/13 11:23:04 [摘要]： 在历史试题命制中，情境的设计是至关重要的一环。一个好的情境能够引导考生深入历史，感受历史的真实性和丰富性，从而更好地理解和解释历史事件。笔者认为历史试题情境创设须符合五大要求即具体、适切、科学、可信和新颖。一、具体历史试题的情境设计要具体。这意味着情境要具有明... -
【其他】 2024/9/13 11:22:33 [摘要]： 立意是试题的核心，是高考考查的目的。立意要突出对考生“一核四层四翼”的总体或某一层面进行考查或引领，落实“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的考查目标。1.凸显价值引领选取具有正面价值的历史素材。在命制历史试题时，应优先选择能够体现正面价值观、弘扬社会正... -
【其他】 2024/9/13 11:21:46 [摘要]： “历史老师全凭一张嘴”这一说法，虽然在一定程度上强调了口才和表达能力在历史教学中的重要性，但也容易让人忽视其他同样关键的教学元素。对于这一观点，我们可以从以下几个方面进行反思：口才与表达的重要性：历史老师确实需要具备良好的口才和表达能力，以便能够清晰、生动地传...
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