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【其他】 2024/9/13 10:21:31 [摘要]： 《义务教育课程方案（2022年版）》指出要改进教育评价，“全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进‘教—学—评’有机衔接”。各学科课程标准根据核心素养内涵，结合课程内容要求，研制了学科质量标准，提出了“学业要求”和“教学提示”... -
【其他】 2024/9/13 10:20:11 [摘要]： 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。”教材要“编入介绍与教学内容相关的重要数学概念、思想方法等拓展性内容”。因此，教师要基于数学教材内容，深... -
【其他】 2024/9/13 10:16:04 [摘要]： 期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的诊断、激励和改进功能，促进学生发展和优化教师教学。为了达到这一要求，教师在命制期末试题时，应基于素养立... -
【其他】 2024/9/13 10:12:36 [摘要]： 课程改革背景下，教师要以真情境、真任务、真问题、真评价促进真学习，使核心素养在信息科技课堂教学中落地。在这个过程中，学习任务设计是核心环节。但从实际的课堂教学来看，部分教师基于真实情境、真实体验设计任务的意识和能力不足，缺乏科学原理的支撑，导致学习任务设计不够... -
【其他】 2024/9/13 10:11:09 [摘要]： 课例研读是进行课例研究有效且重要的方式之一。所谓“课例研读”，是指教师通过阅读教学设计、实录等方式，反复揣摩品味课例，以期获得新感受、新发现、新思想。比起现场听课、观课，课例研读所涉及的资源更多、范围更广、时间更长，具有不受时空限制的灵活性、多次阅读的便捷性以... -
【其他】 2024/9/13 10:09:04 [摘要]： 近年来，随着“一课一中心”的教学理念的推广和学术与高中课堂联动的不断深化，中学历史教学关于三国两晋南北朝在动荡中孕育新机的历史定位已经形成共识，成为本课教学设计普遍遵循的核心主旨。然而，在教学实操方面仍存在着一些普遍性的问题，如部分老师将“常态—变态”，“波谷... -
【其他】 2024/9/13 10:07:57 [摘要]： 问题的提出《新编历史教学论》是这样定义导入新课的：“导入技能是讲解新课题时，运用建立问题情境的教学方式引起学生注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，建立知识间联系的一类教学行为。”[1]在课堂教学中，导入的作用不可忽视。一次好的导入，能作为课堂知识... -
【其他】 2024/9/13 10:06:45 [摘要]： 有老师认为第1节课的第一个点应该打在中华文明起源的特点上这个点，这是必须要说的，而且这节课除了史料实证之外，还有一个很重要的问题就是要搞清楚唯物史观当中的社会发展史，这个是非常关键的，在这一节课，经历了原始社会奴隶社会，这两个社会也是比较重要的，而且生产力生产... -
【其他】 2024/9/13 10:05:48 [摘要]： 对于第1课的教学，有两点想法：第一个想法：教学课件的意义是什么？是不是越简洁越好？简洁的度在哪里？我一直主张，课件是用来辅助教学的，是服务于课堂教学而不是反过来。因此，课件应当尽可能简洁。同时，物皆有度，过尤不及，如果只是越简洁越好，其最后结果必然是取消课件本... -
【其他】 2024/9/13 10:04:39 [摘要]： 时隔四年，面对纲要上第一课，还是有点焦虑。焦虑的来源，是想尽力上好这节课，毕竟是高中历史第一课，给学生留下好印象，总归是努力追求的目标。四年前我就是这样想的，当时备了好久，基本想法就是：要有趣，要有历史味道，要把教材上的知识点讲清楚，要结合一点历史学的东西。于...
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