-
【其他】 2024/9/5 14:12:40 [摘要]： 常常听到“新高考背景下的教学与考试，应该是无情境不教学，无情境不命题”的忠告，我就会思考，为什么“无情境不教学，无情境不命题”？如果说，“无情境不教学”的原因是“无情境不命题”的话，那么，为什么高考命题非得要设置情境？任何一件事情的发生，我们要知其然，还要知其... -
【其他】 2024/9/5 14:10:43 [摘要]： 【单元主题分析】“观察与批判”第一层意思是，小说内容是作家对社会的观察与批判。第二层意思是，作为读者，对小说本身完成观察和批判，通俗讲，就是依据小说的创作理论，对小说进行分析，并完成对小说的艺术和思想的评价。所以，阅读小说，要梳理作家观察到了什么，对社会现象持... -
【其他】 2024/9/5 14:08:50 [摘要]： 高中部编版语文教材的写作安排和以前的人教版教材有极大的不同，最突出的特点是序列化程度减弱，甚至给人以支离破碎的感觉，这让老师在教学中无所适从。我把部编教材必修和必选修五册教材的写作任务梳理了出来，方便大家观察研究：从图中可以看出，部编教材写作任务安排有以下几个... -
【其他】 2024/9/5 14:07:00 [摘要]： 1982年，程千帆先生在教师暑假讲习班上，针对当时的中学语文教学提了一些意见。尽管已隔数十年，但这些意见对我们如今的语文教学仍有启发与参考价值，故在此与诸同人分享。对中学语文教学的一些意见我从前教过几年中学，后来调到大学教书。对于目前的中学语文教学问题，我想谈... -
【其他】 2024/9/5 14:01:41 [摘要]： 课堂节奏可以从动静、收放、曲直、起伏、点面、张弛六个角度来处理。这些策略固然十分重要，但我认为，课堂教学的节奏应该有一个非常重要的变量，需要引起我们的高度关注，那就是语言的节奏。我讲的这个语言的节奏，主要是指教师的语言，教学的语言。事实上，在我们的课堂教学中，... -
【其他】 2024/9/5 11:47:33 [摘要]： 写作有写作的境界，做学问有做学问的境界，语文阅读教育也有其独特的境界。然而现实中，人们研究更多的是一堂语文好课的标准或特点。如叶澜的“五实”说——扎实、充实、丰实、平实、真实，王荣生基于教学内容是否集中、准确、与学术界认识一致、切合学生实际需要等方面提出的“四... -
【其他】 2024/9/5 11:44:18 [摘要]： 比较思维是小学语文阅读素养的重要内容。比较思维训练在小学语文阅读教学中是一个联结、比较、思辨的学习过程。三个学习环节相辅相成：联结与比较联系紧密，思辨是比较基础上的深层次思考，共同构成由表及里、由现象到本质、由特殊到普遍的深度阅读过程，实现联想想象、分析比较、... -
【其他】 2024/9/5 11:43:34 [摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）进一步明确了核心素养的概念：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构... -
【其他】 2024/9/5 11:42:26 [摘要]： “学科核心素养”这一概念的出现标志着我国教育知识观的根本转变：让各门学科课程由结果走向过程，让学生从掌握学科事实转向发展学科理解。学生富有个性特点并体现学科特性的学科理解或思维，才是“学科核心素养”的本质。什么是学科理解，如何实现学科理解，是当下每一个学科都必...
期刊动态 更多
最新点评