-
【其他】 2024/9/5 11:05:39 [摘要]： 1、有句话说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信趁着今天教研的东风，高效课堂改革一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。2、聆听了XX精心的点评，解答了我们心中的疑问和困惑，以后我要把这研讨次达成的共识渗透到日常教学中去，相信在实践中会有新的收获。我... -
【其他】 2024/9/5 11:04:28 [摘要]： 学习的关键在于理解和应用，只有切实理解了所学知识的内在规律与联系，才能将其正确应用于解决问题。《义务教育课程方案（2022年版）》强调，“要坚持创新导向，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程... -
【其他】 2024/9/5 11:03:40 [摘要]： 《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）强调，要在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。基于新方案导向，我国开始由原来的纯数学学习活动向跨学科主题学习转变，力求培养学生在真实情境中... -
【其他】 2024/9/5 11:02:56 [摘要]： 课前思考：百分数通常表示两个量的倍数关系。用百分数描述两个确定数据之间的倍数关系，可以称为它的“数学意义”；用百分数描述随机数据之间的倍数关系，则称为它的“统计意义”。新课程标准将“百分数”从“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，说明在教学中应更加凸显百分... -
【其他】 2024/9/5 11:02:06 [摘要]： 随着新一轮基础教育课程改革不断深化，学科教学将更多地聚焦学生核心素养的培养。课堂是学科教学的主阵地，课堂教学基于核心素养导向的转型势在必行。项目化学习是课堂教学转型的重要方式之一。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《新方案》）在课程实施中提出要“积... -
【其他】 2024/9/5 11:00:59 [摘要]： 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）首次将推理意识作为数学课程要培养的学生核心素养表现之一，并指出，推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。意识是基于经验的感悟，而能力是基于实践的掌握。显然，新课标将推理能力进一步划分为推... -
【其他】 2024/9/5 11:00:06 [摘要]： 《义务教育数学课程标准》（2022版）明确指出：模型意识，主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学应用的基本途径；能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念与方法予以解释。数学模型是以现实生活原型抽象出... -
【其他】 2024/9/5 10:59:13 [摘要]： 随着经济社会的迅猛发展，全球化浪潮汹涌而至。在这万物互联的时代，教育也呈现出前所未有的复杂性和关联性，催生着育人方式的变化，学科教学再也无法沉迷于自给自足的分科知识体系，“融合”和“统整”重新回到人们的视野。《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，要在学... -
【其他】 2024/9/5 10:58:38 [摘要]： 增值性评价指通过对评价对象一段时间内前后发展数据的纵向比较，评判评价对象进步情况（效能）的一种评价方式，通常是以预测型模型为概念基础，用一段时间内“现在评价的实测值－基于模型计算出的评价预测值”。其中，“增值”是排除其他影响后通过自身努力得到的“净增值”。增值... -
【其他】 2024/9/5 10:54:54 [摘要]： 教师的35个“怎么办”几乎囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各方面问题，这些处理问题的方法对每位老师来说，都是非常值得探讨和借鉴的。学生的问题教师一时解答不出来该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；（...
期刊动态 更多
最新点评