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【其他】 2024/8/29 17:55:03 [摘要]： 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）强调解决问题要“探索真实情境所蕴含的关系”。什么是关系？关系就是事物之间相互作用、相互影响的状态。小学数学问题解决创设的真实情境中有各种各样的数学信息，这些数学信息之间相互作用、相互影响的... -
【其他】 2024/8/29 17:52:17 [摘要]： 学校教学改革要一步一步来，缺一步也不行。根据我的经验，需要走六步。第一步：培训导入。对于专家培训，现在有两种错误认识，一种认为“没有用”，另一种认为“全靠它”。这是对专家培训的错误定位导致的。学校教学改革需要动员和组织全校教师一起参加，在这个过程中，“话语”变... -
【其他】 2024/8/29 17:51:32 [摘要]： 什么样的课是好课？人们众说纷纭，总不免“公说公有理，婆说婆有理”。如果我们换一种思路，从观察学生入手评价课堂的优劣，或许能够把复杂的问题变得简单。在笔者看来，如果给“好课堂”画像，那么学生能表现出“想学、学会、会学”的样子，将是好课堂的重要因子。关于想学好教师... -
【其他】 2024/8/29 17:50:48 [摘要]： 跨学科主题教学需要设计学习项目，这种设计应基于真实世界，应贴近学生，让学生在解决实际问题的过程中继续体验式学习。如何基于真实世界设计跨学科学习项目，意味着教师要将学习内容与现实生活中的情境、问题或挑战紧密结合，让学生能够在解决实际问题的过程中应用和整合多学科的... -
【其他】 2024/8/29 17:49:12 [摘要]： 语文教育者一直认为单篇课文教学是教好语文和学好语文的基础。放眼古今中外，这都可以找到普遍性的证据。中国古代蒙学中的“三、百、千、千”，本质上是都是“单篇”，进一步的四书五经和《古文观止》，其一本本书，就相当于如今的一本本教材，先生教授时，亦是一篇篇地讲解。而这... -
【其他】 2024/8/29 17:47:20 [摘要]： 每个教材单元，到底要学什么，我们总以为教材编写者已经清晰地告诉我们了，所以我们以为自己不仅教得兢兢业业，而且教得明明白白。那为什么我们的学生学完一个单元后，却是糊里糊涂毫无成就感呢？先思考一个问题：我们的学生在“学习”时，知道自己要学什么和为什么学吗？例如，学... -
【其他】 2024/8/29 17:46:21 [摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》增加的“课程内容”部分，明确了课程内容的“主题与载体形式”和“内容组织与呈现方式”。“内容组织与呈现方式”的关键词是“学习任务群”：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”“学习任务群”的核心是“学习任务”：... -
【其他】 2024/8/29 17:45:36 [摘要]： 放学后跟随老师们讨论了一个很有趣的话题“课堂：语文老师存在的价值”。这个话题是竹平老师提出的，算是一个小范围内的沙龙吧。这个话题有趣就有趣在，里面只有一个冒号，但是结尾没有其他标点。如果我们加上不同的标点，那讨论的方向就会截然不同。加上一个句号，可以理解为，课... -
【其他】 2024/8/29 17:43:49 [摘要]： 学起于思，思源于疑。小学数学教学要培养学生质疑问难的能力，让学生积极主动地提出问题。在教学人教版《数学》四年级下册第63页第2题（下图）时，因学生的质疑，既使学生体验到深度学习的快乐，也让我有了一次深刻的学习体验，真正实现了教学相长。此题是“三角形的特性”的对... -
【其他】 2024/8/29 17:42:52 [摘要]： 1小学数学期末复习的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，...
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