-
【其他】 2024/8/26 9:03:12 [摘要]： 与教师私下交谈时，挂在许多教师嘴上一句口头禅是:"这道题我在课堂上已讲过多遍，考试时仍然有学生出错，你说学生笨不笨，这类学生让华罗庚来讲，也教不会！"我在想，教师讲过多遍原题，班上还有学生考试出错"，这是为什么呢？今天，我想尝试回答这个问题。一是教师问题归因有... -
【其他】 2024/8/26 9:02:33 [摘要]： 年级组是块块，教研组是条条，两者各有自身不可替代的功能，年级组侧重学生管理和教育教学组织，教研组侧重学科教师培养、管理及学科教学研究。评价是促进工作发展的“牛鼻子”，许多学校的教研组归口教学部门管理，评价也由教学部门实施，无形中加重了教研组“教”的成分。研究型... -
【其他】 2024/8/26 9:01:42 [摘要]： 晚自习是同学们能够自由支配的“黄金时间”，高效的晚自习能给同学们的进步提供强有力的帮助。那么，晚自习的时间应该怎样利用呢？接下来我从数学学科的角度与同学们分享一些具体策略。（一）合理规划提前规划好学习内容和时间安排可以减少选择和犹豫的时间，科学合理的规划往往会... -
【其他】 2024/8/26 8:57:13 [摘要]： 协作问题解决学习被认为是促进学习者核心素养发展的最佳学习方式。然而，在教学实践过程中，教师往往难以突破基于知识本位的教学设计行为惯性，这不利于教师为学习者科学地创设指向核心素养发展的协作问题解决学习体验。为了解决这一教学困境，基于认知负荷理论视角，从教学设计的... -
【其他】 2024/8/26 8:55:33 [摘要]： 传统的教学流程通常是这样的：课前写教案做课件，课上老师讲解，课后布置作业。这样的教学流程对一些学生来说效果不错：强化了知识，厘清了思路，解决了难点；但对另一些学生来说却收获不大：上课像听天书，人困马乏，浑浑噩噩，甚至有学生一点儿也没听进去。这种现象引发了我的思... -
【其他】 2024/8/26 8:53:53 [摘要]： 平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课应遵循三条原则1. 自主性原则在复习过程中，要充分发挥学... -
【其他】 2024/8/26 8:52:59 [摘要]： 我想之所以大家一开始觉得大单元教学难，首先因为面对着多于平时的文本，而且要在单位时间内由教单篇过渡到教多篇。这或许就是让我们觉得一下子任务重起来了，不仅仅要顾及一篇，还要顾及好几篇。其次，一篇我要教的内容已经够多了，还要同时顾及好几篇的诸多内容，这压力实在太大... -
【其他】 2024/8/26 8:50:55 [摘要]： 01一、识字是低年级语文教学的重点1.低年级识字教学重点在学会识字方法，培养识字能力。2.低年级识字教学主要是在阅读教学过程中进行的，生字往往以词语的形式出现的，学生有了一定的识字能力，字形、字音不再是教学重点，而字（词）义教学凸显为教学的重点，这时的识字教学... -
【其他】 2024/8/26 8:49:52 [摘要]： 有老师问我，40分钟的课，如何做到游刃有余且多出时间的？我的答案是：1.删除无关的动画效果上课前，我会用幻灯片模式完整地浏览一遍课件。有的课件会在“自由读课文”等地方设置无关紧要的动画效果，单击鼠标才能呈现，这会浪费课堂时间。我会删除无关紧要的动画，哪怕这样只...
期刊动态 更多
最新点评