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【其他】 2024/8/23 18:00:39 [摘要]： “双新”背景下，如何构建并实施“五育融合”的课程体系，是教育者必须思考的问题。2021年，学校立项市级课题“指向学生潜能发展的高中‘五育融合’的课程建设研究”，以“五育融合”的育人理念作为课程建设指引，将课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管... -
【其他】 2024/8/23 18:00:04 [摘要]： “五育融合”是以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。“五育融合”着重于实践方式，致力于在贯通融合中实现“五育并... -
【其他】 2024/8/23 17:57:21 [摘要]： 一、明确四级人员分析备考管理职责期末教务主任怎么做？1、分配各级、各班期未考试成绩名次指标，重点关注学科全优生及学困生成绩提升这二项指标。2、召开期末复习备考专题指导会。3、最后两周，班级协调，每天上午主科可二节连排，便于考试或讲评、订证试卷；可以学科走班复习... -
【其他】 2024/8/23 17:55:41 [摘要]： 提问，在教师的日常教学中是最常用的一种双边互动形式。课堂提问通常有两种：一是教师的提问，往往具有导向性、层次性、递进性、结构性等特点，能够引导学生更好理解和掌握教学内容。二是学生的提问，可以分为三类：一类是学生对不理解的知识点、技术操作的问题，一类是对已知问题... -
【其他】 2024/8/23 17:48:23 [摘要]： 党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“五育融合”是以整体性、多样性和科学性为特点的基础教育新理念，是着眼于教育可持续发展的基础教育新实践。积极开展“五育”融合式课后服务，全面提高课... -
【其他】 2024/8/23 17:47:23 [摘要]： 优秀的课程教案必须落实课程教学目标，既适合教师“教”，又能很好地引导学生“学”。因此，教师在设计课程教案的过程中，既要立足于落实立德树人根本任务进行整体设计，又要依据学情及学生的学习经验，引领学生高质量完成课程学习任务。教师在撰写教案时，应当根据教学目标以及自... -
【其他】 2024/8/23 17:46:34 [摘要]： 教师评价素养的概念始于1991年斯蒂金斯《评价素养》一文，后来一些国外学者从不同角度进行了界定。这些概念主要围绕教师评价素养的结构在谈，有的是单维表征，如帕泰尔诺、韦布、波帕姆的知识论；有的是二维，如斯蒂金斯、努南和雷尼汉以及研究中心的知识与技能整合论。笔者认... -
【其他】 2024/8/23 17:43:24 [摘要]： 劳动课程是以项目为载体、以实践为特征、以素养提升为目标的课程，不管是劳动内容还是任务群，都要通过劳动项目这个载体转化为具体的教学行为。立足于培育劳动素养，基于课标要求、校情与学情、项目化学习的特点设计并实施劳动项目，对于学校劳动教育质量的提升有着重要意义。劳动... -
【其他】 2024/8/23 17:42:01 [摘要]： 在小说创作中，文本的表达方式就是语体的具体体现。所以教师在初中语文教学中，要引导学生探究作者运用了何种词语、句式、修辞、细节、写作手法、结构、视角等进行叙述。通过这样的学习，学生能深入理解小说的语体特点，深入挖掘文本的内涵，提升阅读水平。1围绕词语句式，探究语... -
【其他】 2024/8/23 17:41:07 [摘要]： “语文学科性质”是语文教育研究的“总枢纽”和“元问题”。它关系着语文教育的目标任务、功能价值、教学内容、教学实施等一系列问题。于漪老师认为，“在语文教育观念体系中最为核心的是性质观，它统率语文教育的全局，决定语文教育的发展方向，由此而引发出目的观、功能观、承传...
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