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【其他】 2024/8/23 16:55:13 [摘要]： “阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。在中考中，对学生英语阅读能力的测试就占了40分。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧... -
【其他】 2024/8/23 16:54:00 [摘要]： 我们知道英语学科核心素养包括四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是发展动力，学习能力是发展条件。那么如何判断学生具备英语学科核心素养？1.基于不同的情境，运用知识和技能，获得文化知识，理解文化内涵，... -
【其他】 2024/8/23 16:51:36 [摘要]： 思维可视化工具为英语教学中梳理语篇结构、理解语篇内容提供 了重要抓手。基于国内外对语篇类型的相关研究，初中英语教学涉及的语篇可归纳为叙事类、描述类、指示类、说明类、论说类和多模态类等六种类型。基于不同的语篇类型，选择和运用合适的思维可视化工具，有助于优化教师的... -
【其他】 2024/8/23 16:49:20 [摘要]： 一如何制定教学计划How to Build a Successful English Language Lesson Plan Every successful English lesson plan must follow a clear agenda.1.... -
【其他】 2024/8/23 16:48:04 [摘要]： 单元整体教学是针对单篇教学提出的，它从整体观出发，用整体关联推进，以整体优化为归宿。与单篇教学相比，单元整体教学更着眼于教学的整体性、综合性和实践性，更强调教学主线、教学课型、教学策略的整合。其首要特征是“统整”，富有统筹、整合、聚焦之意。现举例分述如下：一、... -
【其他】 2024/8/23 16:46:37 [摘要]： 《义务教育课程方案（2022年版）》中提出：“加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”[1]在此要求下，2022年版课标中的课程内容设置做出了相应调整。一方面，将... -
【其他】 2024/8/23 16:44:38 [摘要]： “智能+”社会知识爆炸、多元化学习通道、高效率……给教育带来无限机会的同时，也使持续学习成为常态。无限的学习内容与有限的精力和时间成为人类生存发展的主要矛盾之一。核心素养是国际教育界应对矛盾的策略之一，将各种具体要求整合聚焦于核心素养，让“少即是多”成为一种可... -
【其他】 2024/8/23 16:43:39 [摘要]： 2022年版课标颁布后，我们面临三大问题：如何正确面对2022年版课标？怎么理解2022年版课标？如何在教学实践中落实2022年版课标精神？这些问题都是老师们无法回避的。在此，我围绕这三个问题谈谈个人的认识，供老师们参考。一、如何面对2022年版课标我认为可以... -
【其他】 2024/8/23 16:43:04 [摘要]： 家常课的“常”，体现在“三常”：常理、常识、常态。关于常理常理1：把课堂还给学生。把课堂的什么还给学生？课堂时间。把多少课堂时间还给学生？学生是课堂的主人，学生是课堂的主体，课堂是学生学习的地方，要把70%的课堂时间还给学生。这样回答只能得59分。假设这节课上...
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