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【其他】 2024/8/22 9:47:55 [摘要]： 01不等学生坐好就开讲有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互致问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了。教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。学生没有被教师的导课内... -
【其他】 2024/8/22 9:46:57 [摘要]： 平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课应遵循三条原则1. 自主性原则在复习过程中，要充分发挥学... -
【其他】 2024/8/22 9:44:11 [摘要]： 语文语文的考查内容可分为基础知识积累、文言文、现代文、作文四大部分。1. 基础知识积累这部分内容包括字音字形、文学常识、名篇名句默写等，是语文试卷上最容易得分的。对于这些知识，考生可充分利用零散时间进行记忆。把要背诵的内容分批，在每节语文课前背诵一遍，第二天更... -
【其他】 2024/8/22 9:42:59 [摘要]： 新课程标准下的评课，要求评课教师既能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，又能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对课堂教学的教学目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。那么，评课应该从哪些方面入手呢？ 评课的核心目标是聚焦核心素... -
【其他】 2024/8/22 9:38:43 [摘要]： 人对新异性的好奇是一种天性，对其蕴含的问题产生探索动机是人的本能，[1]利用问题及其固有的新异性引领学习，能启动符合认知规律的高效学习，问题式教学因此而产生，而《普通高中地理课程标准(2017年版)》也提出了“重视问题式教学”的建议。地理学科的问题式教学突出问... -
【其他】 2024/8/22 9:37:59 [摘要]： 大概念也称大观念，它是反映学科本质特征，建构学科体系的核心概念，在课程体系中居于中心位置。通常情况下，在确定大概念后，学习者就可以明确学习内容、学习方法或学习目的，进而确定后续学习和实践活动的基本方向。基于大概念的初中语文单元整体教学，是以大概念为核心的一种系... -
【其他】 2024/8/22 9:37:24 [摘要]： 新一轮课程改革如火如荼地推进，而“在真实情境中解决问题”的核心素养培育指向带来的必定是学习方式和教学方式的变革。这种素养导向下的变革虽丰富多样，但有一点是相通的，那就是“要从教授专家结论转向培养以创新为特征的专家思维”。大概念是专家思维的典型特征，“能够强有力...
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