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【其他】 2024/10/8 9:25:56 [摘要]： 中年教师是学校发展的中坚力量，是学校教师队伍的重要组成部分。他们年富力强、经验丰富、精力充沛，家庭的负担相对轻一些，理应做到专业能力再提升，专业水再提高，是出成绩、出成果的黄金时期。但是，现实情况却不是这样，不容乐观。基本状况是，对于中年教师来说，经过以前的努... -
【其他】 2024/10/8 9:01:32 [摘要]： 教育部2022年颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）中明确提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”并要求原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。对于这样一个“硬”任务，... -
【其他】 2024/10/8 8:58:46 [摘要]： 《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）新增了“跨学科实践”一级主题课程内容，涵盖物理学与日常生活、工程实践和社会发展三个方面。项目式学习具有综合性和实践性的特点，是跨学科教学的有效方式之一。与传统学科教学相比，教师借助信息技术开展跨学科项... -
【其他】 2024/9/30 18:25:51 [摘要]： 一、程序教学模式程序教学模式的理论基础是行为主义心理学。行为主义心理学家把刺激——反应作为行为的基本单位，认为学习即刺激——反应之间联结的加强，教学的艺术就在于如何安排强化，在计算机辅助教学中有很好的应用。 代表人物：斯金纳 基本要素（特点）：（1）把学习的内... -
【其他】 2024/9/30 18:24:24 [摘要]： 所谓“真题”，它特指在省级以上的专门测试中，由专业机构组织专业人员，按命题标准，专属命制的真实出现过的原题?。其特点是典型性、规范性和权威性。中、高考备考中，加强对中、高考“真题”的收集、挖掘和研究，是做实备考工作的基础工程，是科学备考，策略应对的上选之策。备... -
【其他】 2024/9/30 18:23:57 [摘要]： 真正深刻的表达,应该依靠结构的力量。一个孤立的知识点是不可能体现深度的,要实现教学的深度,必须依靠“结构”的力量,即这个知识在整个体系中与其他知识的相互“关系”。而教师要做的,是捕捉与寻找有丰富内涵的关系,建立联结,进而改变教学的深度与走向。由近及远,思“前后... -
【其他】 2024/9/30 18:19:14 [摘要]： 新教育理想课堂所倡导的 “学为中心”，涵盖两层含义：其一，以 “学习” 为核心，促使课堂上所有学习者的学习切实发生。在课堂上，无论是教师还是学生，皆为学习者。其二，以 “学生” 为重心，学生是课堂学习的主人，教师则是学生学习活动的服务者。简而言之，“学为中心”... -
【其他】 2024/9/30 18:17:38 [摘要]： 在我们的教学生涯中，总会遇到几个学习基础更薄弱、更难带的“差班”。虽然这种表述不合适，但目前尚未找到更确切的表述。产生一个“差班”的原因有很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。因为我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，... -
【其他】 2024/9/30 18:16:06 [摘要]： 教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分，是我国基础教育的优良传统，更是保障基础教育质量的重要支撑。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教育部于2019年11月发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，指出基础...
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