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【其他】 2024/9/24 10:09:24 [摘要]： 好课应该是什么样的？好课应具备“四有”特质，即教学过程“有学、有问、有光、有谦”。“有学”是指教学设计有厚重的学科背景，甄选精当的学科知识，呈现知识逻辑结构，掌握学科知识脉络，教学内容指向学科核心素养。“有问”是指在教学过程中，教学双方围绕学科问题双向互动，教... -
【其他】 2024/9/24 10:05:48 [摘要]： “一分为二”被中学历史教师广泛应用于对历史人物、事件和现象的评价中。笔者近来在调研听课中发现“一分为二”在实际的运用中存在简单化、教条化的倾向，应当引起警惕。有老师在对鸦片战争的评价中讲到“由于中英双方的立场不同因而导致对鸦片战争的评价不同”。这明显是用立场掩... -
【其他】 2024/9/24 10:04:41 [摘要]： 核心素养是指向方法论的。历史学科核心素养的关键是提高学生的历史认识。提高学生的历史认识不仅需要告诉学生什么是正确的历史认识，而且需要让学生学会何以得出正确的历史认识。这就需要学会正确的历史评价方法和理论。什么是正确的历史评价方法和理论？唯物史观是正确的科学的理... -
【其他】 2024/9/24 10:04:01 [摘要]： 以2023题高考历史甲卷25题为例，笔者查阅网上的各种解释包括教育考试院发布的权威解释，发现在目前的历史选择题解读中存在以下两点突出问题:一是缺乏学生视角，脱离考试的实际情况，违背试题命制的初衷。网上流传的各种解读都是站在解读者各自的知识储备和思维模式的基础上... -
【其他】 2024/9/24 10:02:53 [摘要]： 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育活动方式。教师是教学活动的组织者和引领者，通过有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要... -
【其他】 2024/9/24 10:01:24 [摘要]： 中学历史教学从本质上讲属于历史教育，但是在现实中需要进一步抉择:历史教学是立足历史学科本身思考问题还是从教育学出发指导历史教学？这是又一个需要两点论和重点论统一的问题，但这确实是个困扰当下教学的重大问题。从中学历史教师接受的专业教育来讲，本科四年学习最终拿到的... -
【其他】 2024/9/24 9:59:48 [摘要]： 一、高质量指向核心素养培育中国共产党第二十次全国代表大会报告明确指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人……加快建设高质量教育体系……”在建设高质量教育体系的背景下，需要深入思考教育改革面临的挑战与要求... -
【其他】 2024/9/24 9:48:42 [摘要]： 作为一个长期承包了公开课的小学老师，总结了10个教学秘籍，让你稳中求胜，捷报频传。1.公开课修改稿做好备注，一稿二稿最终稿。同步更新ppt和逐字稿。2.为了提高背稿效率，ppt可以通过a4纸打印出来，把逐字稿写在ppt上进行背稿。3.ppt不应太多换页方式，一... -
【其他】 2024/9/24 9:47:04 [摘要]： 有人问我:作为教师，你最看重什么？答案并非唯一。但从从专业角度讲,我看重两个词，那就是“对话”与“创课”。这是老师们上课、研训以及所有教学活动都必须重视的两个词。向这两个词看齐，我们的教学、教研工作就会有源头活水。一、对话对话是一种理念，我们课堂上、研训活动中... -
【其他】 2024/9/24 9:45:37 [摘要]： 语文课从不同角度，分为不同课型，而阅读教学应是语文教学的主要课型。阅读教学不容易，上好阅读课很难，怎样才能上好阅读课？有什么规章可寻？多年来我们致力于该问题研究，从中学课堂到小学课堂，听课议课无数，尝试着寻觅一种简单而有效的办法把阅读课上好。下面是我们多年迷思...
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