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【其他】 2024/9/3 10:05:24 [摘要]： 开学初，学校和教师会组织学生观看《开学第1课》，这已经成为“惯例”。除了观看影片外，是否还有一堂“必修课”需要上呢？在开学季，教师照例会进行常规教育，也会照本宣科地告知学生：本学期要学什么，应该做什么，要达到什么目标等。阐述之后，总少不了一番鼓励。“告知”“要... -
【其他】 2024/9/3 10:03:46 [摘要]： 《学写读后感》单元目标：学写读后感为什么要学？因为需要学的叫做不会的地方。我们要做的事情就是，让它变得明白，让它知道。老师应注意的三个教学点：教学点1：教学生怎么样表达个人感受。教学点2：教学生如何引用原文。教学点3：教学生如何拟题。拟出副标题。01第一部分：... -
【其他】 2024/9/3 9:48:09 [摘要]： 一、义教新课标理念下教学评价的前提《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）“课程理念”指出：“课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根... -
【其他】 2024/9/3 9:47:29 [摘要]： 近两年，教育部教育考试院都会及时发布当年度“高考语文全国卷创新题型及其解析”（以下简称“创新题型及其解析”）。［1］“题型”的确是命题改革的一个重要抓手。以此为基础，还可以从相对中观的角度、相对整体地探索和理解语文高考命题的变化及其意义。以2024年高考语文全... -
【其他】 2024/9/3 9:44:41 [摘要]： 依标命题、“教学评”一致是国家有关文件提出的明确要求，也是近些年命题工作探索的主要方向。近几年来，高考语文试卷中一些可见的变化，比如注意语言材料的合理选用，增强试题任务与情境的综合性和实践性，发挥育人导向，着意考查学生的创造性和高阶思维等，与课程标准阐述的命题... -
【其他】 2024/9/3 9:43:56 [摘要]： 教科书是国家意志、民族精神和专业知识水平的集中体现［1］，是主流意识形态传递和特定类型知识传播的重要载体。可以说，有什么样的教科书就有什么样的国民，也就有什么样的国家与民族未来。语文教科书①作为语文课程显性且直接的表现形式，是教师教学与学生学习的具象媒介和主要... -
【其他】 2024/9/3 9:43:10 [摘要]： 项目化学习是为了实现素养目标而围绕一个真实问题进行深入持续的探索，形成项目成果。［1］随着新课改的不断深入，以及各地教育主管部门的不断推动，越来越多的语文教师开始开展项目化学习的设计与实施活动。但是，语文学科开展项目化学习，存在教师意愿不强、经验较少、方法失当... -
【其他】 2024/9/3 9:41:48 [摘要]： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）在“课程理念”部分指出：“以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”［1］并在“课程目标”中明确了四类语文实践活动的各学段目标要求。“识... -
【其他】 2024/9/3 9:41:13 [摘要]： 思维能力是指个体运用思维过程进行问题解决、判断评估和创新创造的能力，是当前各国学生核心素养体系中的关键维度之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一，并独立设置了“思辨性阅读与表达”... -
【其他】 2024/9/3 9:40:22 [摘要]： 跨学科主题学习是《义务教育课程方案（2022年版）》的重要突破之一，旨在回应学科知识体系精细化、纵深化发展与社会发展进程中问题的复杂性与不确定性之间的深刻矛盾［1］。根据“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，《义务教育语文课程标准（2022年版）...
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